{"id":36871,"date":"2021-08-02T16:41:56","date_gmt":"2021-08-02T19:41:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.curriculum.com.br\/blog\/?p=36871"},"modified":"2021-08-02T16:42:20","modified_gmt":"2021-08-02T19:42:20","slug":"volta-as-aulas-no-ensino-infantil-maioria-das-capitais-vao-ter-formato-hibrido-no-2o-semestre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.curriculum.com.br\/blog\/noticias\/volta-as-aulas-no-ensino-infantil-maioria-das-capitais-vao-ter-formato-hibrido-no-2o-semestre\/","title":{"rendered":"Volta \u00e0s aulas no ensino infantil: Maioria das capitais v\u00e3o ter formato h\u00edbrido no 2\u00ba semestre"},"content":{"rendered":"\n

Sistema, com parte das aulas presenciais e parte \u00e0 dist\u00e2ncia, ser\u00e1 adotado em ao menos 22 delas. Dessas, 16 tiveram 1\u00ba semestre 100% remoto.<\/h4>\n\n\n\n

Alunos do ensino infantil das redes municipais ter\u00e3o mudan\u00e7as no formato de ensino com o in\u00edcio do segundo semestre letivo.<\/p>\n\n\n\n

Volta \u00e0s aulas no ensino infantil municipal das capitais<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Esquema<\/td>N\u00famero de capitais<\/td><\/tr>
2\u00ba semestre h\u00edbrido ap\u00f3s 1\u00ba semestre remoto<\/td>16<\/td><\/tr>
2\u00ba semestre h\u00edbrido, como no 1\u00ba semestre<\/td>6<\/td><\/tr>
100% remoto<\/td>1<\/td><\/tr>
100% presencial<\/td>1<\/td><\/tr>
Sem defini\u00e7\u00e3o<\/td>1<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n

Fonte: G1 <\/p>\n\n\n\n

Em 16 das 27 capitais brasileiras, os alunos poder\u00e3o voltar \u00e0s aulas presenciais pela primeira vez, segundo um levantamento do\u00a0G1<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Em Aracaju<\/a>, Bel\u00e9m<\/a>, Bras\u00edlia<\/a> (rede distrital), Campo Grande<\/a>, Curitiba<\/a>, Fortaleza<\/a>, Goi\u00e2nia<\/a>, Macap\u00e1<\/a>, Macei\u00f3<\/a>, Natal<\/a>, Palmas<\/a>, Recife<\/a>, Salvador<\/a>, S\u00e3o Lu\u00eds<\/a> e Vit\u00f3ria<\/a>, as aulas no primeiro semestre foram totalmente remotas; no pr\u00f3ximo semestre, ser\u00e3o h\u00edbridas. Em Cuiab\u00e1<\/a>, tamb\u00e9m ser\u00e1 h\u00edbrido, mas o rein\u00edcio ser\u00e1 apenas em outubro.<\/p>\n\n\n\n

(CORRE\u00c7\u00c3O: O\u00a0<\/em>G1<\/em><\/strong>\u00a0errou ao informar que em 17 capitais o ensino infantil municipal passar\u00e1 remoto para h\u00edbrido no 2\u00ba semestre. Na verdade, s\u00e3o 16. Em Rio Branco, o ensino infantil j\u00e1 foi h\u00edbrido no 1\u00ba semestre e deve seguir assim no 2\u00ba. A informa\u00e7\u00e3o foi corrigida \u00e0s 9h40.<\/em>)<\/p>\n\n\n\n

Em Porto Alegre<\/a>, as aulas ser\u00e3o totalmente presenciais, com ida obrigat\u00f3ria \u00e0 escola. No primeiro semestre, as escolas municipais adotaram o modelo h\u00edbrido. Al\u00e9m da capital ga\u00facha, outras duas capitais ter\u00e3o o retorno \u00e0s aulas majoritariamente presencial na rede municipal: Belo Horizonte<\/a> e Rio de Janeiro<\/a>. As crian\u00e7as poder\u00e3o ficar em casa e ter aulas remotas. As duas j\u00e1 adotavam o modelo h\u00edbrido no 1\u00ba semestre.<\/p>\n\n\n\n

Outras 4 que j\u00e1 adotavam o formato h\u00edbrido no primeiro semestre e v\u00e3o mant\u00ea-lo no segundo: Florian\u00f3polis<\/a>, Manaus<\/a>, Rio Branco<\/a> e S\u00e3o Paulo<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Apenas uma capital vai manter o ensino 100% remoto na rede municipal, adotado tamb\u00e9m no primeiro semestre:\u00a0Boa Vista<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Tr\u00eas capitais ainda estavam em discuss\u00e3o sobre a data de retomada ou n\u00e3o tinham modelo de ensino determinado at\u00e9 a sexta-feira (30) : Jo\u00e3o Pessoa<\/a>, Porto Velho<\/a> e Teresina<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

O pediatra Marcelo Otsuka, coordenador do Comit\u00ea de Infectologia Pedi\u00e1trica da Sociedade Brasileira de Infectologia (SBI), lembra que\u00a0muitas crian\u00e7as n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet \u2013 e, quando t\u00eam, \u00e9 s\u00f3 pelo celular<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

“J\u00e1 s\u00e3o situa\u00e7\u00f5es que limitam muito essa possibilidade [de aula \u00e0 dist\u00e2ncia]. As crian\u00e7as precisam estar num ambiente prop\u00edcio para ter um ensino \u00e0 dist\u00e2ncia adequado. Dar uma aula \u00e0 dist\u00e2ncia n\u00e3o \u00e9 a mesma coisa que aula presencial. Tem que ter capacita\u00e7\u00e3o dos professores para conseguir isso. \u00c9 poss\u00edvel captar a aten\u00e7\u00e3o [das crian\u00e7as] atrav\u00e9s dessas aulas? Sim, \u00e9 poss\u00edvel, mas requer uma t\u00e9cnica muito mais apurada. N\u00e3o \u00e9 t\u00e3o simples assim. Al\u00e9m de todos esses fatores, tem a quest\u00e3o do tempo de tela<\/a>. Isso tamb\u00e9m \u00e9 um problema, a gente sabe”, pontua.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, ele avalia que mesmo a volta no formato h\u00edbrido ainda \u00e9 melhor do que ter um ensino completamente remoto.<\/p>\n\n\n\n

“O que \u00e9 melhor? N\u00e3o ter nada ou ter alguma coisa com o ensino h\u00edbrido? As crian\u00e7as est\u00e3o extremamente prejudicadas no desenvolvimento neuropsicomotor. Por pior que seja o ensino h\u00edbrido, \u00e9 melhor do que nada”, diz.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Olavo Nogueira Filho, diretor-executivo do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, concorda. Al\u00e9m da quest\u00e3o do acesso, ele salienta que\u00a0o ensino remoto infantil tem “baix\u00edssima efetividade pedag\u00f3gica”.<\/p>\n\n\n\n

“Mesmo que tenha baixa efetividade, cumpre um papel relevante de manuten\u00e7\u00e3o do v\u00ednculo com o professor, com seus pares. Por isso que \u00e9 importante lan\u00e7ar m\u00e3o disso num cen\u00e1rio em que as escolas n\u00e3o podem abrir. \u00c9 a melhor op\u00e7\u00e3o. Mas tem que entender que o ensino remoto \u00e9 uma solu\u00e7\u00e3o emergencial \u2013 dura um tempo limitado. No Brasil, estamos falando de quase 16 meses de escolas fechadas”, lembra.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Mas, no caso dos alunos menores, essa manuten\u00e7\u00e3o do v\u00ednculo remotamente n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o eficaz, explica.<\/p>\n\n\n\n

“Do ponto de vista dos [alunos] menores, \u00e9 claro que a solu\u00e7\u00e3o remota tem ainda menos efic\u00e1cia \u2013 mesmo no que diz respeito \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o do v\u00ednculo. O que os especialistas indicam, mais do que solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas, [\u00e9 que] o que deve se estimular s\u00e3o atividades f\u00edsicas \u2013 em que a pr\u00f3pria fam\u00edlia possa ajudar”, diz.<\/p>\n\n\n\n

P\u00fablica x privada<\/h2>\n\n\n\n

A diferen\u00e7a nos modelos de ensino tamb\u00e9m muda se a escola for p\u00fablica ou privada: nenhuma rede particular, at\u00e9 agora, anunciou um modelo 100% remoto para o segundo semestre \u2013 mas algumas ainda n\u00e3o comunicaram decis\u00f5es. A maioria ter\u00e1 aulas h\u00edbridas; mesmo as escolas que decidiram pelo formato presencial ter\u00e3o que oferecer o ensino remoto.<\/p>\n\n\n\n

Olavo Nogueira Filho, do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, explica que\u00a0os impactos da pandemia no ensino s\u00f3 ser\u00e3o conhecidos quando as crian\u00e7as voltarem \u00e0s salas de aula\u00a0\u2013 mas que eles ser\u00e3o\u00a0sentidos com maior intensidade pelas crian\u00e7as pobres\u00a0\u2013 que, no Brasil, s\u00e3o em sua maioria tamb\u00e9m pretas e pardas.<\/p>\n\n\n\n

“Os impactos s\u00e3o muito heterog\u00eaneos \u2013 tem o acesso [\u00e0 internet no ensino remoto], o quanto os pais conseguem apoiar \u2013 mesmo dentro de uma mesma regi\u00e3o, mesma escola”, explica.<\/p>\n\n\n\n

“O que a gente consegue mais ou menos saber das pesquisas que est\u00e3o saindo, e olhando para pesquisas de outros cen\u00e1rios de fechamentos prolongados de escolas em fun\u00e7\u00e3o de outros contextos, como pandemias localizadas, desastres naturais e p\u00f3s-guerra, \u00e9 que os efeitos s\u00e3o de m\u00faltiplas naturezas.\u00a0N\u00e3o estamos falando apenas de impactos educacionais\u2013 mas de efeitos emocionais, sociais, e em alguns casos de ordem f\u00edsica”, afirma Nogueira Filho.<\/p>\n\n\n\n

“A gente tamb\u00e9m j\u00e1 sabe que os efeitos s\u00e3o de repercuss\u00e3o duradoura. O melhor exemplo para materializar isso \u00e9 a experi\u00eancia de New Orleans, que em 2005 teve o furac\u00e3o [Katrina]. L\u00e1 as escolas ficaram fechadas por 4 meses. O que aconteceu em termos de impacto? Os patamares de aprendizagem s\u00f3 foram recuperados depois de 2 anos. Isso mostra o tamanho do que a gente deve ter em termos de impacto”, avalia.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: G1 Globo<\/a><\/p>\n\n\n\n

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